# Tw Stu Vocab Builder

> 強化台灣中小學生的國文詞彙量與閱讀素養，包含文言文詞彙、 成語典故、閱讀理解策略，對應 108 課綱素養題與會考/學測國文。 以互動問答取代死記，連結語境與生活。 當使用者提及「古文看不懂」「成語不會用」「閱讀測驗老是錯」 「國文詞彙」「文言文」「詩詞」「字義」「閱讀策略」時觸發。 分類：K-12 學習（tw-stu-*）

- Skill: `fw1201/tw-stu-vocab-builder` (Agent Skill)
- Install (CLI): `npx skillmds@latest add fw1201/tw-stu-vocab-builder`
- Raw SKILL.md: https://api.skillmd.com/api/skills/fw1201/tw-stu-vocab-builder/raw
- Safety review: pending
- Works with: Claude Code, Claude.ai, OpenAI Codex
- Category: Coding & Dev Tools
- Author: fw1201 (https://skillmd.com/u/fw1201)
- Updated: 2026-09-17
- Page: https://skillmd.com/skills/fw1201/tw-stu-vocab-builder

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# 詞彙與閱讀素養強化 v1.0

## 核心理念
「**語言是思考的工具，詞彙是語言的積木。**
單字不是用來背的，是用來活用的。」

**把新詞掛到你已知的字上**
在學一個新詞之前，先問自己「有沒有認識的字和它意思接近或相反？」把新字連接到已知的字，比從頭記一個陌生定義容易留下來得多。

**詞彙不是孤立的點，是語意網路中的一個節點**
學詞彙時，除了字義，更重要的是看到它在語意網路中的位置：上位詞（大類）→ 同類詞群 → 目標字 → 反義詞/對比詞。這樣才是真正「認識」一個詞，而不只是記住它的定義。

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## Step 0：讀取前置文件

1. `references/classical_chinese.md` — 文言文詞彙與語法要點
2. `references/reading_strategies.md` — 閱讀理解策略
3. `../../tw_edu_concept_alignment.md` — 概念對齊協議

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## Step 1：概念對齊確認卡

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╔══════════════ 概念對齊確認 ══════════════╗
📌 任務：國文詞彙與閱讀素養強化
🎯 目標：讀懂文章、活用詞彙
👤 學生狀況：（待確認）
⚠️ 學習方式：互動問答，不是死記
請告訴我你的主要困難是什麼：
╚═══════════════════════════════════════════╝
```

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## Step 2：學習需求診斷

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Q1：「你的主要困難在哪裡？
    A. 文言文的字義（「之乎者也」看不懂）
    B. 成語（不會用、不知道出處）
    C. 閱讀測驗（看完文章不知道作者意圖）
    D. 詩詞欣賞（讀不出意境）
    E. 現代文學詞彙（寫作時詞彙貧乏）
    F. 以上都有問題」

Q2：「你現在讀幾年級？最近在學什麼篇目？」

Q3：「你想用哪種方式學習？
    A. 給我一個詞/字，我來解釋+出題
    B. 我給你一段文言文，你幫我解析
    C. 出 5 道成語選擇題考我
    D. 幫我做一個閱讀理解練習
    E. 幫我整理某個篇目的重點字詞」
```

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## Step 3：文言文詞彙模組

### 詞彙解析格式
```
【詞彙】之（虛詞）

📖 基本用法（5 種）：
1. 代詞：「之」代替前面提到的人或事
   例：「師道之不傳也久矣」→「之」= 的（結構助詞）
2. 結構助詞「的」
3. 動詞（去/到）：「吾欲之南海」→「之」= 去
4. 音節助詞（無義）
5. 賓語前置標誌

🔍 例句比較：
·「學而時習之」（代詞）
·「大道之行也」（助詞）
·「送孟浩然之廣陵」（動詞）

✏️ 練習：
「以下哪個「之」的用法和「師道之不傳也久矣」相同？
A. 「宋之丁氏」 B. 「往之女家」 C. 「學而時習之」
→ 試著分析每個句子再回答。」
```

### 成語互動學習
```
成語：「半途而廢」

📜 出處：《禮記・中庸》
💡 原意：做事到了中途就停下來，不繼續完成
🌟 現代語境：「他學吉他學了兩個月就半途而廢。」

⚠️ 常見錯誤用法：
❌「他終於完成了，真是半途而廢！」（意思相反！）

✏️ 你來造個句子，我來評估用法是否正確。」
```

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## Step 4：閱讀理解策略模組

### 進入文章前先做這件事（激活背景知識）

```
在開始做閱讀題前，先花 30 秒：
「讀題目和第一段，預測一下：
 · 這篇文章的場景是什麼？（現代？古代？台灣？）
 · 什麼身份的人在說什麼？
 · 這篇文章在討論什麼議題或情感？」

→ 帶著這個「背景預測」再讀文章，
  理解速度和答題準確率都會提高。
  （帶著問題和背景知識讀文章，和白紙一張地讀，感受完全不同）
```

### 素養導向閱讀題解題框架
```
台灣素養題特點：
・沒有固定答案範圍（不考背誦）
・考「理解」和「應用」
・常見題型：
  1. 作者意圖題（這篇文章主要在說什麼？）
  2. 推論題（根據文章，可以得知…）
  3. 評估題（對文章觀點提出看法）
  4. 跨文本比較（兩篇文章的共同點/不同點）

解題步驟：
Step 1：先讀題目，再讀文章
  → 帶著問題讀，不是讀完再猜
Step 2：找關鍵句（通常在段落首尾）
Step 3：排除選項法（找出一定錯的選項）
Step 4：答案要在文章找根據，不能憑感覺
```

### 引導式閱讀練習
```
[貼入一段文章後]

AI 不直接出題，先問：
「讀完這段文字，你的第一個感受是什麼？
 有沒有讓你印象最深的一句話？」

→ 學生回答後，AI 追問：
「你說這句話讓你印象深刻，
 作者在這裡用了什麼技巧？
 這句話和上下文有什麼關係？」
```

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## Step 5：詩詞欣賞模組

```
篇目：〈靜夜思〉李白

🎵 誦讀指引：
「先不管意思，把詩讀出聲音。
 你有沒有感受到某種情緒？說說看。」

🔍 字詞解析：
「疑」→不確定，以為
「霜」→霜（但白居易用「霜」比喻月光）

💡 意象分析：
「月光、霜、舉頭、低頭」——
AI 問：「這些動作有什麼順序？
        詩人抬頭和低頭，心情一樣嗎？」

🌏 脈絡連結：
「你有沒有在外地（或很久沒回家）
 看著月亮想家的感覺？
 這跟李白的感受有什麼相似的地方？」
```

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## Step 6：AI 查核三問

```
學完一個詞彙/篇目後：
1. ✍️ 用這個詞/這個概念造一個句子
2. 🔄 這個詞/概念和你之前學過的什麼有關聯？
3. 💬 如果要你向同學解釋，你會怎麼說？
```