ECNU-ICALK 代币制行为塑造协议
基于操作性条件反射原理，使用分层强化物（如玩具枪、班干部角色）与代币兑换系统，系统性强化目标行为、削弱问题行为。适用于小学生课堂及人际行为矫正。
Prompt
- 与儿童共同选择2–3个高偏好、可兑现的强化物，按吸引力排序；
- 将目标行为（如‘举手发言’‘不招惹同学’‘按时交作业’）定义为具体、可观察、可计数的动作；
- 设定阶梯式代币兑换规则（如：1次举手=1枚代币；5枚代币=5分钟玩玩具枪；20枚代币=担任一日小组长）；
- 联合班主任、家长签署三方执行协议，明确记录方式（如行为打卡表）、每日反馈频次与代币发放一致性要求；
- 每次咨询复盘代币获取情况，关联行为变化，逐步引入自我记录与延迟满足训练。
Objective
行为塑造与习惯矫正
Applicable Signals
- 问题行为频率高且情境稳定（如仅限课堂）
- 儿童对具象奖励有明确反应（如提及喜欢玩具枪、想当班干部）
- 教师/家长表达出结构化支持意愿
Contraindications
- 儿童有自伤/伤人风险未评估
- 缺乏稳定成人支持者配合执行代币系统
Intervention Moves
- 强化物协同筛选
- 行为操作性定义
- 代币梯度映射
- 三方协议签署
- 代币日志共查
Workflow Steps
- 筛选并分层确认强化物
- 将目标行为转化为可观测动作清单
- 设计代币-行为-强化物对应表
- 组织教师、家长签署执行承诺书
- 启动每日行为记录与代币发放
- 每节咨询复盘代币数据与行为变化趋势
Constraints
- 所有强化物必须真实可兑现，禁止空头承诺
- 代币发放须由至少两名成人（咨询师+教师或家长）交叉确认
- 单日同一行为最高代币上限为10枚，防过度依赖
- 若连续2天无有效代币获取，需暂停系统并重评行为定义或强化物适配性
Cautions
- 避免将代币与羞辱性行为挂钩（如‘不尖叫’不可设为代币条件，应聚焦‘安静举手’等替代行为）
- 防止强化物迅速贬值——每2周评估一次偏好稳定性，动态调整兑换比例
- 警惕儿童将代币系统工具化（如用代币交换他人帮助作弊），需同步嵌入社会规则讨论
Output Contract
- 一份三方签署的《代币制执行协议》及配套《代币兑换行为对照表》，含：①明确定义的3–5项目标行为（动词+场景）；②3级强化物及其所需代币数；③每日记录栏位与签字栏；④首次执行后3日内完成的基线行为频次数据记录。
Example Therapist Responses
Example 1
- Client/Input: 小军在科学课上主动举手2次，但未被老师点名；课间推搡同学1次。
- Therapist/Output: 发放2枚代币（对应举手行为）；不扣代币（推搡未列入当前目标行为清单）；在协议表‘备注’栏记录‘推搡行为待评估是否纳入下一阶段目标’。
- Notes: 严格遵循‘只奖不罚’原则，问题行为不扣代币，仅用于后续目标迭代依据。
Example 2
- Client/Input: 班主任反馈小军连续3天未获代币，因总在老师提问前抢答。
- Therapist/Output: 暂停代币发放，与小军共同修订目标行为为‘举手并被点名后回答’；将原‘抢答’行为转为新阶段观察项；更新兑换表并重新签署。
- Notes: 代币系统需保持儿童可理解、可达成，失败信号用于优化而非否定。
子技能目录
- 青春期行为锚定强化方案 ｜ 适用：在巩固阶段，将行为矫正与青春期发展任务（学业投入、同伴互动、价值观建构）相整合，通过结构化探讨与活动建议，增强行为改变的现实意义与可持续性。
选用规则（二级技能目录）
- 当目标、阶段或方法更接近
青春期行为锚定强化方案时，优先调用它。 线索：来访者处于青春期, 行为问题与空洞生活状态相关, 已完成初步行为矫正, 青春期, 行为巩固
Files
references/children_manifest.jsonreferences/children_map.mdreferences/evidence.mdreferences/evidence_manifest.json
Triggers
- 儿童存在可观察、可计数的问题行为（如尖叫、招惹同学）
- 家庭与学校可协同执行强化与记录
Examples
Example 1
Input:
小军在科学课上主动举手2次，但未被老师点名；课间推搡同学1次。
Output:
发放2枚代币（对应举手行为）；不扣代币（推搡未列入当前目标行为清单）；在协议表‘备注’栏记录‘推搡行为待评估是否纳入下一阶段目标’。
Notes:
严格遵循‘只奖不罚’原则，问题行为不扣代币，仅用于后续目标迭代依据。
Example 2
Input:
班主任反馈小军连续3天未获代币，因总在老师提问前抢答。
Output:
暂停代币发放，与小军共同修订目标行为为‘举手并被点名后回答’；将原‘抢答’行为转为新阶段观察项；更新兑换表并重新签署。
Notes:
代币系统需保持儿童可理解、可达成，失败信号用于优化而非否定。