ECNU-ICALK 正向行为即时标记反馈
在自然情境（如课堂、小组互动）中，由咨询师或教师对儿童出现的微小积极行为（如主动推课本、安静倾听）进行即时、具体、公开的言语标记与肯定，不附加要求或说教。
Prompt
当观察到儿童偶发但真实的适应性行为时，立即用清晰、简洁、非评价性语言命名该行为（如‘你把课本往我这边推了一下’），点明其可观察特征（如‘我注意到你有意识地做了这个动作’），并传递接纳性态度（如‘这让我觉得你很细心’）。全程不加‘要继续这样’‘以后也要’等条件性延伸，不追问动机，不关联过去问题，不转向说教。
Objective
增强行为觉察与自我效能感
Applicable Signals
- 儿童在无指令状态下自发做出微小合作/联结/专注行为
- 该行为与既往问题行为形成对比且可被第三方客观识别
Contraindications
- 儿童对公开表扬表现出明显羞耻或退缩反应
- 行为尚未稳定至可被清晰识别为‘积极’
Intervention Moves
- 即时捕捉
- 行为命名
- 特征锚定
- 态度传递
Workflow Steps
- Step 1: 持续低强度扫描儿童自然行为流，聚焦微小适应性瞬间
- Step 2: 行为发生即刻，用平静音调说出具体动作（主谓宾结构，不含修饰）
- Step 3: 追加一句基于该动作的中性推断（如‘你注意到了我想看’‘你选择了先听’）
- Step 4: 停顿1.5秒，观察儿童反应；若出现微笑、点头、短暂目光接触，即完成闭环
Constraints
- 必须发生在行为发生后3秒内
- 反馈语言须完全基于可观察动作，禁用概括性形容词（如‘好孩子’‘真棒’）
- 不得在群体中放大反馈强度以避免引发同伴不适
Cautions
- 若儿童回避眼神或身体后撤，立即中止反馈，转为轻声私语或暂停；后续需评估是否切换为非公开标记方式
- 避免连续多次使用同一句式，防止形式化削弱真实性
Output Contract
- 一次可复现的标记反馈实例（含时间、行为描述、原话、儿童反应）
Example Therapist Responses
Example 1
- Client/Input: 小军在我听课时，主动将课本往我方向推了约10厘米
- Therapist/Output: ‘你把课本往我这边推了一下。我注意到你是有意识做的——这让我觉得你很细心。’
- Notes: 儿童低头笑，手指轻抠课本边角，未言语但未回避视线
Example 2
- Client/Input: 小组讨论中，小军在他人发言时保持3秒以上安静注视
- Therapist/Output: ‘刚才XX说话的时候，你一直看着他，没打断。我看到你选择了先听。’
- Notes: 小军迅速抬眼看了咨询师一眼，又低头摸了摸耳朵
Files
references/evidence.mdreferences/evidence_manifest.json
Triggers
- 儿童长期被负面关注，缺乏成功体验
- 观察到偶发但真实的适应性行为
Examples
Example 1
Input:
小军在我听课时，主动将课本往我方向推了约10厘米
Output:
‘你把课本往我这边推了一下。我注意到你是有意识做的——这让我觉得你很细心。’
Notes:
儿童低头笑，手指轻抠课本边角，未言语但未回避视线
Example 2
Input:
小组讨论中，小军在他人发言时保持3秒以上安静注视
Output:
‘刚才XX说话的时候，你一直看着他，没打断。我看到你选择了先听。’
Notes:
小军迅速抬眼看了咨询师一眼，又低头摸了摸耳朵