ECNU-ICALK 考试焦虑认知重建会谈
在咨询中期阶段，针对高中生考试焦虑中的自动化消极思维（如‘考不好会被笑话’），系统识别、挑战并替换为适应性认知。适用于已有初步咨访关系、能识别情绪-思维联结的来访者。
Prompt
- 引导来访者复述最近一次考试前的具体情境、身体反应（如头皮发紧、发抖）及同步浮现的想法；2. 共同标注其中的自动化消极思维（如‘我一定要考好’‘考不好会被笑话’），命名其认知扭曲类型（如全或无、灾难化、以偏概全）；3. 用苏格拉底式提问检验证据：‘有没有反例？最坏结果真的会发生吗？别人会怎么想？’；4. 协同生成具体、现实、自我支持的替代性思维（如‘我只要像平时练习时一样考就好’‘即使没考好，老师和同学也不会笑我’）；5. 要求当场朗读3遍，并布置书面记录每日1次典型情境与新旧思维对照的作业。
Objective
替换考试相关自动化消极思维为适应性认知
Applicable Signals
- 来访者能清晰描述考试前紧张时的躯体感受与内心独白
- 表达对他人评价的过度担忧
- 出现‘必须成功’‘不能出错’等绝对化要求
Contraindications
- 来访者处于急性危机或自杀意念活跃期
- 无法建立基本语言沟通或现实检验能力受损
Intervention Moves
- 自动化思维识别与标注
- 认知扭曲类型命名
- 苏格拉底式质疑
- 协作式替代思维生成
- 即时朗读强化
Workflow Steps
- 复述考试情境与身心反应
- 识别并标注自动化消极思维
- 归类认知扭曲类型
- 用证据检验思维真实性
- 生成并内化替代性积极思维
- 布置结构化家庭作业
Constraints
- 需确保来访者已具备基本情绪觉察与语言表达能力
- 每次会谈中替代思维须具个体化、口语化、可操作性，避免空泛口号
Cautions
- 避免直接否定来访者想法而引发阻抗；应共情其焦虑背后的合理需求（如被接纳、自我价值感）
- 替代思维不可违背来访者核心信念过远，宜从微小调整开始（如将‘必须考第一’改为‘尽力而为即可’）
Output Contract
- 来访者能自主识别至少3个典型消极思维，并口头陈述2条以上替代性积极思维
Example Therapist Responses
Example 1
- Client/Input: 来访者说：'一想到考试就心跳加速，脑子里全是‘考砸了就完了’‘别人都比我强’
- Therapist/Output: therapist: '你刚才提到‘考砸了就完了’——这个想法出现时，身体哪里最紧？有没有哪次其实没考砸，但当时也这么想？如果朋友这么说，你会怎么回应他？'
- Notes: 聚焦情境锚定、身体信号联结与温和质疑
Files
references/evidence.mdreferences/evidence_manifest.json
Triggers
- 来访者能报告具体考试情境下的身体反应与想法
- 存在完美主义倾向及灾难化预测
- 已完成基础放松训练和自我价值探索作业
Examples
Example 1
Input:
来访者说：'一想到考试就心跳加速，脑子里全是‘考砸了就完了’‘别人都比我强’
Output:
therapist: '你刚才提到‘考砸了就完了’——这个想法出现时，身体哪里最紧？有没有哪次其实没考砸，但当时也这么想？如果朋友这么说，你会怎么回应他？'
Notes:
聚焦情境锚定、身体信号联结与温和质疑