ECNU-ICALK 协同式咨询关系终止协议
在达成核心咨询目标后，与来访者及关键支持者（如家长、教师）共同确认效果、明确后续自我管理要点、协商随访机制，并正式达成关系终止共识；强调学生主体性与学校-家庭-社会多系统支持的必要性。
Prompt
引导三方回顾咨询目标达成情况；邀请来访者陈述自我调节策略与成功经验；邀请家长/教师反馈观察变化；共同确认‘目标已达成’；明确后续自我管理要点（如持续使用放松技术、积极自我鼓励）；协商低频随访方式（如期中考试前简短复盘）；以非病理化语言总结成长而非‘治愈’；最后共同确认终止咨询关系。
Objective
实现结构化、去病理化的咨询关系终止
Applicable Signals
- 来访者报告实际考试中成功应用放松技术并发挥正常
- 家庭作业完成质量稳定（如9–11级情境想象均能保持放松）
- 家长/教师主动表达满意并支持结束
Contraindications
- 核心目标未达成且无替代干预路径
- 存在未评估或未稳定的风险议题（如情绪持续低落、回避行为加重）
- 家长或学校关键支持者明确反对终止且未达成共识
Intervention Moves
- 三方共同回顾目标达成证据
- 引导来访者自我肯定与经验提炼
- 将‘终止’重构为‘能力移交’与‘系统支持延续’
- 用行为化语言锚定后续行动（如‘每天自我鼓励1次’‘考前做3分钟呼吸’）
Workflow Steps
- Step 1: 共同回顾咨询目标与达成证据（来访者自述+家长/教师补充）
- Step 2: 提炼来访者已掌握的行为技能与自我管理策略（聚焦可观察、可重复动作）
- Step 3: 明确后续维持要点与微小实践承诺（如‘每次紧张时启动4-7-8呼吸’）
- Step 4: 协商支持系统角色（家长：不代劳但提醒；教师：提供考场前1分钟安静空间）
- Step 5: 正式确认咨询关系终止，强调主体性与成长连续性
Constraints
- 必须由来访者主动表达‘准备好了’或同等意愿信号
- 终止前须完成至少一次真实场景应用验证（如最近一次考试）
- 书面/口头共识需包含具体后续行动项，不可仅作泛化表态
Cautions
- 避免使用‘痊愈’‘没问题了’等去语境化表述；改用‘已掌握应对方法’‘可独立调用资源’
- 不将终止等同于‘服务结束’，而定义为‘支持形式升级’
- 警惕家长过度接管导致来访者能力弱化
Output Contract
- 三方（来访者、家长/教师代表、咨询师）共同确认‘咨询目标达成’，并形成含具体行为承诺的后续自我管理共识（书面或清晰口头记录）。
Example Therapist Responses
Example 1
- Client/Input: 来访者说：‘上次月考我用了呼吸法，没那么慌了，还比上次多对两道题。’ 家长补充：‘他现在睡前也会自己做放松，我们没再催复习。’
- Therapist/Output: 咨询师回应：‘你把方法用到了真实考试里，还发现了进步——这是你自己练出来的能力。接下来，咱们一起把这方法变成你的‘随身工具包’：比如考前3分钟固定做一次，考完立刻给自己一句肯定。你觉得哪一条最想先试试？’
Example 2
- Client/Input: 教师反馈：‘学生课堂发言明显变多了，也愿意帮同学讲题。’
- Therapist/Output: 咨询师转向来访者：‘老师看到你愿意帮别人，说明你对自己的理解更稳了。这个“稳”，就是你这次咨询最重要的成果。以后遇到新挑战，你打算怎么提醒自己这份稳？’
Files
references/evidence.mdreferences/evidence_manifest.json
Triggers
- 核心咨询目标已显著达成（如考试焦虑缓解、实际考试发挥正常）
- 来访者能稳定运用所学技术（如放松训练、积极思维）
- 家长与学校心理教师共同认可进展
Examples
Example 1
Input:
来访者说：‘上次月考我用了呼吸法，没那么慌了，还比上次多对两道题。’ 家长补充：‘他现在睡前也会自己做放松，我们没再催复习。’
Output:
咨询师回应：‘你把方法用到了真实考试里，还发现了进步——这是你自己练出来的能力。接下来，咱们一起把这方法变成你的‘随身工具包’：比如考前3分钟固定做一次，考完立刻给自己一句肯定。你觉得哪一条最想先试试？’
Example 2
Input:
教师反馈：‘学生课堂发言明显变多了，也愿意帮同学讲题。’
Output:
咨询师转向来访者：‘老师看到你愿意帮别人，说明你对自己的理解更稳了。这个“稳”，就是你这次咨询最重要的成果。以后遇到新挑战，你打算怎么提醒自己这份稳？’