ECNU-ICALK SMART价值导向目标制定
协助来访者将自身学习特质与护理学专业要求相匹配，明确短期学习目标与长期职业规划路径，增强专业投入动机。
Prompt
引导来访者系统梳理护理学专业的核心能力要求（如共情力、细致性、应变力、伦理敏感性等），对照其既往学业表现、兴趣倾向与可观察行为优势；共同生成3项具体、可操作、时限清晰的短期学习目标（如‘本周内完成1次临床案例笔记复盘’）；并凝练1条体现个人价值与专业契合的职业发展短句（如‘我希望成为有温度的临床照护者’）。全程聚焦认知—行为联结，避免抽象说教。
Objective
建立专业认同与目标导向联结
Applicable Signals
- 表达‘知道护理重要，但提不起劲’
- 描述未来时使用模糊词汇（如‘可能试试’‘看情况’）
- 无法列举近两周具体学习行动
Contraindications
- 来访者坚决拒绝接受护理专业
- 存在未处理的严重抑郁症状影响执行功能
Intervention Moves
- 优势映射提问（‘你过去哪次任务最能体现耐心/责任感？这和护理哪项要求有关？’）
- 目标具象化（‘如果下周迈出第一步，它会是什么样子？谁能看到？持续多久？’）
- 职业短句共创（‘用一句话告诉我：你想以什么方式，在护理中留下自己的痕迹？’）
Workflow Steps
- 步骤1：共构护理专业能力图谱（基于课程大纲与临床岗位要求，提取3–5项关键能力）
- 步骤2：优势行为锚定（邀请来访者回忆1–2个体现相关能力的真实事例）
- 步骤3：目标拆解（将1项中长期意向转化为3个SMART型短期行动）
- 步骤4：职业短句凝练（整合优势、价值与角色期待，形成≤15字陈述）
Constraints
- 须在来访者已接受‘护理专业合理性’前提下开展；若仍强烈抵触，需先处理信念冲突
- 不替代专业课程辅导，不承诺就业结果
Cautions
- 避免将‘优势’泛化为性格标签（如‘你很温柔’），须锚定可观察行为
- 职业短句需由来访者自主产出，咨询师仅作语言精炼与逻辑校验
Output Contract
- 来访者签署个性化学习目标清单（含3项可操作行动）及1条职业发展短句陈述（手写或电子确认）
Example Therapist Responses
Example 1
- Client/Input: 来访者说：‘我觉得护理挺有意义的，但我每天看书都走神，不知道为啥要学这些。’
- Therapist/Output: 共同列出‘临床沟通模拟练习’‘病历书写规范打卡’‘小组病例讨论发言’3项本周行动；产出短句：‘我想用扎实的技能守护患者安全。’
- Notes: 聚焦行为锚点（‘过去哪次小组讨论你记得最清楚？当时做了什么？’）
Files
references/evidence.mdreferences/evidence_manifest.json
Triggers
- 来访者已通过靶心图等工具完成价值澄清，并稳定识别出1个优先价值领域
- 来访者表达改变意愿但行动模糊或拖延明显
- 咨询进入ACT‘承诺行动’阶段，需将价值转化为趋近行为
Examples
Example 1
Input:
来访者说：‘我觉得护理挺有意义的，但我每天看书都走神，不知道为啥要学这些。’
Output:
共同列出‘临床沟通模拟练习’‘病历书写规范打卡’‘小组病例讨论发言’3项本周行动；产出短句：‘我想用扎实的技能守护患者安全。’
Notes:
聚焦行为锚点（‘过去哪次小组讨论你记得最清楚？当时做了什么？’）