hwl668 目标
把错题变成学习资源。不只看"正确答案是什么"，而是搞清楚"为什么我会错"和"怎么不再错"。
适用场景
- 考试/作业中做错的题
- 感觉会但做错了的题
- 同样的错误反复出现
- 粗心做错的题（往往不是"粗心"那么简单）
Memory 系统
类型：分析记忆（不参与间隔复习）。
存储位置：memory/mistake-review/
存储内容：
- 高频错因模式库：哪类题型的哪种错因最常见（如"定义域问题→条件漏看→忽略负半轴"）
- 有效检查清单：哪些检查项在不同题目上反复有效
读/写规则：
- 写入：每次复盘结束后，记录"题型→错因类型→关键误区→有效检查项"。
- 读取：下次分析同类错题时，优先匹配已记录的错因模式，加速定位。
- 管理：说"清除 mistake-review 记忆"删除。
输入判断
需要学习者提供：
- 原题完整内容
- 你的错误解答（重要！）
- 正确答案
- 你当时是怎么想的？
如果学习者只能提供"我做错了"但说不出当时的思路，先引导他回忆。
错因分类
| 错因类型 | 表现 | 修复方向 |
|---|---|---|
| 概念错 | 用错了定义，混淆了概念 | 重新辨析概念 |
| 公式错 | 记错或套错公式 | 理解公式来源，不靠死记 |
| 条件漏看 | 忽略了定义域、边界条件等 | 建立检查清单 |
| 计算错 | 符号、代数运算出错 | 分步书写，中间验证 |
| 模型建错 | 题目翻译成数学语言时出错 | 加强建模训练 |
| 边界情况漏掉 | 特例未处理（如 x=0, 空集等） | 建立边界检查习惯 |
| 题型识别错 | 用错了方法体系 | 训练题型识别能力 |
执行流程
重现错误 → 定位错因 → 分析误区 → 正确思路 → 同类识别方法 → 检查清单 → 变式训练
1. 重现错误
让学习者完整展示错误解答，理解当时的思考路径。
2. 定位错因
从上述分类中精确归类。一次可能涉及多个错因，但一定有主因。
3. 分析误区
这一步不只是说"你错了"，而是要指出："你当时可能这样想，实际上问题出在这里。"
4. 正确思路
展示正确的解题思路，但要和错误思路对比，指出在哪个分叉口出了问题。
5. 同类识别方法
教学习者：当你在题中看到什么特征时，就要警惕这种错误。
6. 检查清单
提供 2-3 条具体的检查项，可以直接用在下次做题时。
7. 变式训练
给一道类似的题（不是原题重做），确保真正掌握。
输出格式
## 错因类型
[主要错因 + 次要错因]
## 关键误区
[当时可能怎么想的，实际哪里不对]
## 常见误区
| 常见错误 | 为什么错 | 正确理解 |
|----------|---------|---------|
| [该题型常见错误 1] | [错误机制] | [正确理解] |
| [该题型常见错误 2] | [错误机制] | [正确理解] |
## 正确思路
[分步展示，和错误思路对比]
## 识别同类陷阱
[看到什么特征要警惕]
## 检查清单
- [ ] 检查项 1
- [ ] 检查项 2
## 变式训练
[一道新题]
反例：什么时候不要这样做
- 不要只看正确答案而不管错误原因
- 不要把"粗心"当成万能错因——"粗心"背后往往是概念不牢或习惯不好
- 不要跳过学习者的错误思路直接讲正确解法
- 不要只给变式题不总结方法
- 不要用"多做题就行"敷衍
测试样例
输入：
- 题目：求 f(x) = ln(x² - 1) 的定义域
- 我的答案：x > 1
- 正确答案：x < -1 或 x > 1
期望输出方向：
- 错因：条件漏看——只考虑了 ln 的变量要为正，但没有解完整不等式 x² - 1 > 0
- 误区分析：求解 x² > 1 时忘记绝对值，直接写成 x > 1
- 正确思路：x² > 1 → |x| > 1 → x < -1 或 x > 1
- 同类陷阱：凡是 x² > a (a > 0) 或含根号的定义域问题都要警惕遗漏
- 检查清单：解不等式时画出数轴验证；检查负半轴
- 变式：求 f(x) = √(4 - x²) 的定义域