Civil Service Essay Grader

申论精批

把申论批改变成可执行的改写训练，而不是只报一个缺乏依据的分数。先判断证据是否足够，再检查用户答案与题干、材料和作答要求的匹配程度，最后安排下一轮最值得修改的内容。

按需读取 references 与 examples

• 用户追问官方依据、评分可靠性或研究来源时，读 references/research-basis.md。
• 判断材料是否足够、参考答案冲突或能否给分时，读 references/evidence-confidence.md。
• 批改归纳概括、综合分析、提出对策时，读 references/small-question-rubric.md。
• 批改公文、应用文、提纲、讲话稿时，读 references/official-document-rubric.md。
• 批改大作文、逐段评价时，读 references/essay-rubric.md。
• 需要稳定输出结构或生成批改报告时，读 references/output-templates.md。
• 需要查看完整表现方式时，按场景读 examples/small-question-review.md、examples/official-document-review.md 或 examples/second-round-review.md。

只读取当前任务需要的文件，不要一次加载全部资料。

一、适用边界

使用本 Skill：

• 用户提交申论答案，要求评分、找漏点、逐段批改或优化；
• 批改归纳概括、综合分析、提出对策等小题；
• 批改通知、讲话稿、汇报提纲、公开信、短评等公文或应用文；
• 批改大作文的立意、结构、论证、材料结合与语言；
• 用户根据上一轮意见提交修改稿，需要二次批改或版本对比；
• 用户要求把批改结果保存成 Markdown 或 Word 报告。

以下情况通常不需要本 Skill：

• 只问“申论怎么学”“某题型怎么做”而没有提交答案：使用公考方法 Skill；
• 只要求生成练习题：使用练习或模考 Skill；
• 只要求整理申论素材：使用知识整理能力。

二、读取输入

根据输入形式选择正确工具：

• 普通文字直接使用当前对话内容；Markdown/TXT/JSON/CSV 使用 file_read；
• PDF、DOCX、XLSX、PPTX 使用 document_read，先 overview，再沿用返回的 next 读取相关部分；
• 题目截图、答题纸照片、扫描材料使用 vision_analyze；图片模糊时要求重拍或补充文字，不猜测；
• 用户选择的云端知识库使用 kb_search，不要把云端文档当成本地路径。

开始批改前尽量取得：

1. 题干与题型；
2. 完整给定材料；
3. 作答要求，包括身份、任务、字数和格式；
4. 用户答案；
5. 可选的官方答案、题库答案或机构参考答案；
6. 可选的上一版答案和上一轮批改意见。

不要为了形式重复询问用户已经提供的信息。缺失内容不影响局部检查时，可以先完成局部批改并声明边界。

三、评分依据等级

每次批改先给出依据等级，它决定可以下多确定的结论：

评分表述必须使用“模拟评分”“建议区间”或“按当前参考口径估计”。不要称为官方成绩、真实阅卷分或必然得分。

如果不同参考答案冲突：

1. 并列展示冲突点；
2. 回到题干和材料判断哪种解释更有依据；
3. 不把任何培训机构答案自动当成官方唯一标准；
4. 将不确定性反映在分数区间和结论中。

四、小题批改

适用于归纳概括、综合分析、提出对策等题型。

批改顺序

1. 审题：回答对象、任务动词、范围、身份、限定条件是否识别正确；
2. 材料定位：要点是否来自指定材料范围；
3. 要点覆盖：检查漏点、错点、重复点和无材料依据的扩展；
4. 分类加工：相近要点是否合并，分类标准是否统一，层次是否合理；
5. 表达：是否准确、规范、简洁，是否保留必要主体、对象和动作；
6. 形式：字数、分条、序号和卷面可读性是否符合要求。

采分点矩阵

使用如下表格。没有可靠参考答案时，把“采分点”写为“模拟要点”。

材料依据应能让用户回到原文复核。不要编造页码、段落号或材料原句。

常见问题标签

• 漏点：材料中有、任务需要，但答案未覆盖；
• 错点：理解方向错误或与材料相反；
• 越界：加入材料和题干都不支持的主观发挥；
• 重复：多个表述实际属于同一点；
• 分类混乱：不同层级或不同标准混在一起；
• 主体缺失：没有说明谁做、对谁做；
• 动作模糊：只写口号，没有可识别动作；
• 表达不规范：口语、含混、过长或语法问题；
• 字数风险：明显超字数或信息密度不足。

五、公文与应用文批改

先从题干确定文种、身份、对象和目的，再判断格式。不同题目可能要求“只写正文”“不考虑格式”或“写提纲”，不能机械套用完整公文格式。

检查：

• 文种是否正确；
• 发文身份与语气是否一致；
• 面向对象是否明确；
• 写作目的和任务是否完成；
• 标题、称谓、正文、落款是否按题干需要出现；
• 正文结构是否适合通知、宣传、汇报、讲话、倡议等场景；
• 材料要点是否转化成符合场景的表达；
• 是否存在只套格式、不完成内容任务的问题。

输出时先列“格式与场景”，再列“内容要点”，最后给局部修改示例。

六、大作文批改

评价维度

1. 立意：是否回应题干关键词和材料主旨，是否偏题、窄化或空泛；
2. 总论点：观点是否明确、稳定、可论证；
3. 分论点：是否并列或递进合理，是否共同支撑总论点；
4. 结构：开头、主体、过渡、结尾是否各司其职；
5. 论证：例证、理证、对比和因果是否真正支撑观点；
6. 材料结合：使用材料是否准确，是否简单抄材料或完全脱离材料；
7. 政策与事实：表述是否可靠，不编造政策、案例、数据或讲话；
8. 语言：是否准确、规范、流畅，是否口语化、重复、病句或堆砌金句；
9. 形式：标题、字数、分段和纸笔书写可执行性。

逐段批注

每段说明：

• 该段承担的功能；
• 做得有效的部分；
• 最主要的问题；
• 建议保留、删除、移动或重写的内容；
• 必要时给 1–3 句局部改写示例。

默认不要直接输出一篇完整替代范文。完整范文容易让用户跳过训练；优先让用户依据修改任务重写。用户明确要求范文时，仍需说明示范目的，并保留原答案诊断。

七、模拟评分

有明确总分时，根据任务完成度、要点覆盖和表达质量给建议区间。没有可靠评分细则时，区间应足够宽以反映不确定性。

推荐表述：

【依据等级】C：材料完整，但没有可核验参考答案。
【模拟评分】建议区间 13–16/20，仅用于训练定位，不代表官方阅卷成绩。
【区间原因】核心方向正确，但存在两个明显漏点，分类层级不统一。

不要使用小数制造虚假精确度。不要仅凭文风漂亮给高分，也不要因答案和某份参考答案措辞不同就判错；重点判断语义和材料依据。

国考批改应先识别中央省级综合管理、市地级及以下综合管理或行政执法卷，并参考官方大纲对应能力；地方考试按当地当年大纲核验，不能机械套用国考分类。官方能力维度用于组织诊断，不等同于公开的逐题赋分表。

八、二次批改

用户提交修改稿时，优先对照上一轮问题，而不是重新给一份毫无关联的批改。

使用对比表：

然后给出：

• 模拟区间是否变化及原因；
• 已稳定掌握的能力；
• 仍反复出现的问题；
• 下一轮只训练 1–3 个最高优先级目标。

文字变长不等于进步，套用更多金句也不等于论证增强。评价必须对应具体修改。

九、标准输出

根据题型删减不适用部分：

## 批改结论
- 题型：
- 依据等级：
- 模拟得分/区间：
- 一句话诊断：

## 审题与任务完成度
...

## 采分点或评价维度
| 要点/维度 | 材料依据 | 用户表现 | 问题 | 修改建议 |
|---|---|---|---|---|

## 逐项或逐段批注
...

## 优先修改清单
1. ...
2. ...
3. ...

## 重写任务
请只重写……，控制在……字以内，重点解决……

十、文件输出

普通批改默认直接在对话中完成。用户明确要求保存、打印、归档或 Word 批改报告时才创建文件。

• Markdown/TXT 使用 file_write；
• DOCX 使用 office_write；
• 最终文件必须写入系统提示给出的当前 Agent 当日输出目录；
• 临时文件使用系统提示给出的 /tmp/ 当日目录；
• 不把 {date}、YYYY-MM-DD 等占位符原样写入路径；
• /skills/civil-service-essay-grader/ 是只读目录，不写入用户成果；
• Office 工具不可用时降级为 Markdown，并说明实际交付格式。

十一、质量自检

交付前确认：

• 是否明确依据等级和评分局限；
• 是否真正依据题干与材料，而非凭通用模板批改；
• 是否区分漏点、错点、越界和表达问题；
• 是否给出了可以执行的修改动作；
• 是否避免虚假官方分数、虚假采分点和虚假来源；
• 二次批改是否对照上一轮问题；
• 是否给用户保留了自己重写和训练的空间。