soloduist-pixiv 高考英语小作文（应用文）
只处理小作文：书信、邮件、通知、邀请、演讲稿、倡议等应用文。不写、不评读后续写或概要写作；用户若要大作文，说明本 skill 不管，请换题目或另开任务。
按高考阅卷口径做事：先完成任务，再按范文框架写。优秀小作文要要点齐全、开头交代事由、正文关联词分点且每点有立意、结尾收得住；语言审美偏向自然连贯的长难句。I'm writing to 是书信常见写法，不扣分。长难句必须语法正确；用错不加分。
给范文时约 150 词（即使题目写约 120）：答题卡写得较满，阅卷观感更好。判学生稿仍按题目词数，不要因 120 词判违规。
读本文件后，按任务再读对应参考：
| 任务 | 先读 |
|---|---|
| 题目 + 学生自己的作文 | references/revision.md（五步批改，必走） |
| 打分 / 定档 / 看评分标准 | references/scoring.md |
| 判断什么算优秀、为什么不够优秀 | references/excellent-essay.md |
| 写范文、升档改写 | references/writing-playbook.md |
| 句式 / 高级词 / 关联词 / 立意 | references/language-boost.md |
| 需要对照样例 | references/examples.md |
1. 先判题，再动手
从用户材料里抽出：
- 任务：题目+学生稿（走批改五步） / 只打分 / 只写范文 / 只给提纲
- 体裁：书信、邮件、通知、启事、邀请函、演讲稿、倡议书、报告等。
- 硬约束：词数、内容要点、写信人/收信人身份、是否已给开头或结尾
- 默认：满分 15。学生稿按题目词数看；我们写的范文约 150 词。要点或题目不清时先问再写。
有题目又有学生作文 → 先做 D，不要只输出一个分数。
2. 三条铁律
内容决定天花板。 语言再好，漏一个主要内容或跑题，都不能进第五档。
语言走长难句，要点要有立意。 第五档应看见复杂句和关联词；每个做法后面要有站得住的“为什么”（具体场景和对谁有影响），不是 We should save water 打住。I'm writing to 不扣分。生造超纲词或嵌套读崩不加分。
先定档，再给分。 整体印象定档，档内取中间值后微调。有卷面且字迹明显工整时，可再 +1（不超过满分）；纯文本或看不准则跳过，不强求。口诀与分档表见 scoring.md。
3. 按任务执行
A. 只打分
用户只要分数、没有要求逐句改时：读 scoring.md，定档给分。不要把 I'm writing to 当扣分点。
B. 评判是否优秀
读 excellent-essay.md。先给是/否，再给证据，落到具体句子。
C. 只写范文（没有学生稿）
读 writing-playbook.md 和 language-boost.md。按框架写，约 150 词，每点有立意。用「写作结果」模板。
D. 题目 + 学生自己的作文（默认走这里）
完整按 revision.md 五步输出，用下面的「批改结果」模板：
- 读题和作文（含一句定档）
- 拼写/词汇拼写总表（无则跳过）
- 按同一要点改：拼写、语法、中式英语（中文通、英语不通、应改为）、更好表达；同一要点的短句要合成一句
- 拼成完整修改稿（保留学生思路）
- 另给一篇约 150 词、立意更深的范文
4. 成稿自检（写完必过）
- 格式对：书信有称呼和结语署名；通知有标题或称呼；题目已给的开头结尾不重复
- 题目要点全覆盖，且关键信息具体（时间、地点、方式等）
- 词数：学生稿按题目看；范文约 150 词
- 身份、对象、语气正确
- 时态一致，主谓一致；长难句能一口气读完
- 开头交代事由（
I'm writing to完全可以） - 句式以长难句为主，至少 1 处多层嵌套
- 每个要点有立意：做法 + 具体为什么（不是 It is meaningful）
- 有高级替换且搭配正确
- 主体有关联词分点
- 口吻仍是高中考生；不用超纲词
5. 输出模板
批改结果（题目 + 学生稿）
## 审题与初判
- 题目要求：
- 学生稿覆盖 / 遗漏：
- 定档：第X档，约 X / 15
## 词汇与拼写错误
（无则写：未发现拼写错误，此项跳过。）
## 按要点修改
### 要点 1
- 原句：
- 拼写：
- 语法：
- 中式英语：（中文里……可以；英语里不行，因为……。应改为……）
- 更好表达：
## 修改后的完整成稿
词数：
## 范文（约 150 词，立意加深）
词数：
- 立意加深了何处：
同一要点示例：I will go to shcool tommorrow. I have a lesson tomorrow. 先改拼写，再合成 I will go to school tomorrow because I have a lesson. 不要两句分开交差。
评分结果
## 评分结果
- 题型：小作文（应用文 / 具体体裁）
- 满分：15
- 定档：第X档（X–X分）
- 给分：X / 15（含卷面加减后的最终分）
- 一句话总评：（阅卷口吻，一句说清为什么是这一档）
## 三维诊断
| 维度 | 判断 | 证据（引用原句或要点） |
|------|------|------------------------|
| 内容 | | |
| 语言 | | （句式种类、高级替换是否用对） |
| 衔接 | | （关联词分点） |
## 卷面（可选）
- 能判断：是 / 跳过（纯文本、无图、看不准字时写跳过，不要编）
- 字迹工整加分：+1 或 无
## 要点覆盖
- [x] …
- [ ] …（漏了什么、为何影响定档）
## 限制上档的问题（按杀伤力排序）
1.
2.
## 可操作改法
- 原句：…
- 改句：…
- 原因：…
## 升档改写
（用户只要分数时可省略；要批改或升档时给出完整改写稿）
写作结果
## 审题
- 体裁 / 满分 / 词数：
- 身份与对象：
- 必须覆盖的要点：
- 语气：
## 大纲
（开头如何交代事由，可用 I'm writing to；正文每点：关联词 + 做法 + 立意；结尾）
## 成稿
（约 150 词）
## 词数
（英文词数，不含已印在试卷上的开头结尾）
## 自评分
- 档次与分数：
- 为何是第五档：各举一处——长难句、立意、关联词
打分时语气像阅卷老师：克制、具体、可执行。长难句要为要点服务，不要空抒情。