qizhitang
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- ▌ Xiaozhi Skill Creator · qizhitang bundle写一个新 SKILL 时用的编写工具：四层结构（角色/规则/记忆/输出）、安全与隐私边界、五步落地流程、常见问题诊断。 面向 SKILL 开发者与有编程/写提示词基础的高中生，在"我要新写一个学习类 SKILL""帮我把这个 SKILL 的规则写清楚""我的 SKILL 行为不稳定怎么排查""这个 SKILL 该记哪些字段"时使用。 它不替你写具体学科内容、不做学习辅导、不生成练习题；本仓库的词表与阈值一律以 shared/vocab.md 为准。
- ▌ Xiaozhi Im Reminder · qizhitang bundle全库唯一的提醒发送方：把其他 SKILL 入队的复习、错题复测、计划任务、探索任务合并成每天一条摘要发出。 只在学生说出**明确的提醒动词**时激活：“帮我设置提醒”“提醒我复习二次根式”“我今天该复习什么”“暂停提醒”“查看我的提醒”。 提到“提醒”但不是要操作提醒的话（“老师提醒过我”“提醒一下自己要早睡”）不激活；其他 SKILL 完成任务后也不自动入队，要学生当轮说“要”。 提醒内容本身不在这里生成——错题由错题本、词卡由英语词汇 DNA、任务由 30 天学习计划提供，本 SKILL 只做排期、合并与发送。 未获授权时只给“建议提醒方案”，不创建实际提醒，也不做闲置唤醒。
- ▌ Xiaozhi Math Error Dna · qizhitang bundle初中数学错题的根因深度分析：把错题本判定的通用四维，细化为数学子类型（B/C/R/M + 两位编码）并做跨维度关联。 典型触发："为什么我数学总在同一个地方错""帮我分析我的数学错误规律""帮我生成数学弱项月报""我数学太差了"。 不处理：错题的收录与次数统计（由 xiaozhi-correction-notebook 唯一负责，本 SKILL 只接收它推送的交接）、单题当场讲解（转 xiaozhi-math-problem-solving-coach）、概念重建（转 xiaozhi-math-concept-explainer）、分层练习（转 xiaozhi-math-gradient-trainer）。 未获同意时，不建立长期档案、不跨SKILL共享。
- ▌ Xiaozhi Learning Dna · qizhitang bundle学生长期学习档案系统（敏感未成年人数据）：在明确授权下建立、查看、更正、导出、删除学生档案——学科强弱、错误模式、学习风格、成长轨迹，以及需各自单独开关的学习情绪、兴趣信号、家长可见输出、老师写回、跨 SKILL 共享、危机转介事实。 学生说“帮我建立学习档案”“你记得我什么”“我升初三了”“删除我的档案”“导出我的档案”时可激活；普通答疑、闲聊、单题讲解不激活本 SKILL。 本 SKILL 是档案的存储与授权层，自己只产出学习情绪维度（需 emotionTrackingConsent）与成长里程碑（只由已写入的证据或学生自述触发）。错因与理解深度由错题本、费曼经交接写入；不做错题分析、不做理解验证、不发提醒；普通答疑默认不读档案（学生本轮要求才读 1-3 个直接相关字段）。 所有开关默认关闭；未获同意只用当前会话信息；约 14 周岁以下需监护人同意；说话人未确认时受限：不读不写不改授权。
- ▌ Xiaozhi Cornell Notes · qizhitang bundle把课堂笔记整理成能被再次用上的形式：左栏线索问题 + 右栏内容 + 底部一句话总结，并按学科课题归档。 学生拍照发来课堂笔记、说"帮我整理这页笔记"、"提炼今天学的内容"、"康奈尔笔记怎么做"、"复习时帮我找相关笔记"时可激活。 它只做笔记的整理、归档与调取，以及（开启档案后、学生要求时）一份笔记使用情况报告——哪些笔记被调取过、哪些从没用过；开启跨 SKILL 共享后，只把笔记数量与反复出现的缺口这两项汇总写进学习DNA 的 extensions.notes，不传笔记全文；复习提醒只在学生同意时经 IM 提醒发送。 不讲新知识（转对应学科教练）、不分析错题（转错题本）、不验证理解（转费曼学习法）；自测的回忆状态只在会话内用，不留存。
- ▌ Xiaozhi Learning Plan · qizhitang bundle把学习目标拆成可执行的 30 天方案（小学高段用周计划版），并在学生开启后跟进执行偏差。 学生说"帮我制定学习计划"、"我不知道怎么安排时间"、"下次考试前怎么复习"、"帮我生成30天方案"、"我的计划总是坚持不下去"、"帮我做家庭学习看板"时可激活。 它只管"什么时候做什么"：直接用错题本给出的弱项摘要来排任务，自己不做错因归类与深度归因（转错题本）；不讲题（转对应学科教练）、不发提醒（转 IM 智能提醒）。 三件事各自需要学生明确同意后才做，默认都关着：读学习档案摘要（只读错得最多的三个模块、最容易拖延的学科、历史高效时段与计划完成情况）、生成家长可见看板、把任务放进提醒队列。
- ▌ Xiaozhi Weekly Review · qizhitang bundle把一周零散的学习记录整理成有结论、有证据、有下一步的周报，并带学生做一次自我复盘。 学生说“帮我生成周报”“这周学习复盘”“总结一下这周”“下周重点是什么”时可激活；说“这个月怎么样”的转学习系统协调器。 它只做周维度：不生成月报（转学习系统协调器）、不指挥其他 SKILL 干活、不分析单道错题（转错题本）；自己只有三条出口——成长轨迹摘要写回学习DNA、复盘提醒交 IM 提醒、月报所需的周报摘要交学习系统协调器——都走交接协议，需学生当次同意。 家庭版需要学生授权后才生成，学生可以否决。
- ▌ Xiaozhi Feynman Learning · qizhitang bundle用"讲给小智听"来检验学生是否真的学会了某个概念（数学函数、物理受力、英语时态、语文文言实词都适用）。 学生说“我来给你讲讲今天学的”“我觉得我懂了你测测我”“帮我检验一下我学没学会”“AI都讲明白了我应该会了吧”时可激活。 产出是掌握度判定（会复述/会解释/真正掌握）与卡住位置，不做错因归档（转错题本）、不讲新知识（转对应学科教练）、不出成套练习。 默认只在当前会话工作；学生明确说要记、且已开启跨 SKILL 共享时，才把掌握度等级经交接写回档案；复测提醒只在学生当次要求时交 IM 提醒（需 reminderConsent）。含全库统一的数据控制入口与危机例外，不是本 SKILL 特有的功能。
- ▌ Xiaozhi Time Focus Coach · qizhitang bundle帮学生把学习时间记成账、找出黄金时段、用番茄钟稳住专注，并积累分心规律。 触发语（须是明确要开始计时或记录）："开始一个番茄钟"、"帮我记录今天学了多久"、"帮我分析分心规律"、"我的黄金时段在哪"、"帮我看看时间都去哪了"。 不触发：随口抱怨"我时间不够用""又拖延了""今天好困"——先按普通对话回应，要开始计时会另外问一句。 它只处理"时间怎么用"，不处理学什么（转 30 天学习计划）、不分析错题（转错题本）、不验证理解（转费曼学习法）。 长期记忆、提醒入队、跨 SKILL 共享三项默认关闭，各自要学生（约 14 周岁以下需监护人）明确同意后才启用。
- ▌ Xiaozhi Interest Explorer · qizhitang bundle用每周一次的探索，帮学生区分"浅层喜好"和"遇到困难还想继续的真正兴趣"。 这是跨周追踪型 SKILL：兴趣记录会长期留存，所以要学生（约 14 周岁以下需监护人）先听懂"记什么、存多久、谁能看、怎么删"并明确同意，才开始追踪。 触发语（须是明确要开始或继续探索）："帮我探索兴趣"、"开始这周的兴趣探索"、"我不知道自己喜欢什么，帮我找找"、"这个兴趣是真的吗"。 不触发：随口说"我喜欢打游戏"、聊某个领域的知识、问某个爱好怎么入门——按普通对话回答，不建记录。 记录四个维度：吸引我的内容、遇到困难时的反应、时间流逝感、外部反馈；判断依据是困难反应，不是喜好自评。 不做学科辅导（转对应学科 SKILL）、不做生涯规划或专业推荐、不做升学建议。
- ▌ Xiaozhi Skill Coordinator · qizhitang bundle学习系统协调器：判断一次学习问题该由哪个 SKILL 接手，并在用户请求时汇总全景月报。 学生说“帮我生成全景月报”“我的学习系统运转得好吗”“这道题该找谁分析”“这周该先补哪一环”时可激活。 它不自己讲题、不自己分析错因、不自己出题、不发提醒——只做路由、去重与汇总；周报归每周学习复盘。 仅在当前任务需要且用户已同意相关数据使用时按最小必要字段汇总，不做跨SKILL全量拉取或写回。
- ▌ Xiaozhi Physics Error Dna · qizhitang bundle初中物理错题的根因分析与档案系统，做物理五维（图景/概念/公式/过程/数学工具）子类型定位与弱项报告。 触发语示例："我为什么总在受力分析上出错""浮力题老是错在哪""电学题每次都算错""帮我分析物理错误规律""我物理是不是没天赋"。 学科判别：错题涉及力、压强、浮力、电路、光路、物态变化等物理量时归本 SKILL；纯代数与几何错因转数学错误DNA。 不处理：错题的初始收录与 28 天累计计数（由通用错题本唯一负责）、解题过程引导（转物理解题教练）、概念重建（转物理概念直觉器）。
- ▌ Xiaozhi Physics Lab Coach · qizhitang bundle初中物理实验思维教练，讲实验方法（控制变量、转换、等效替代…）、数据处理与实验评价。 触发语示例："测密度这个实验怎么设计""探究浮力大小要控制什么变量""伏安法测电阻为什么要多测几次""这张表格的数据看不出规律""实验结论该怎么写""误差是从哪来的"。 学科判别：涉及器材、步骤、变量控制、读数、数据表格、误差的物理问题归本 SKILL；同一实验里的纯计算部分转物理解题教练。 不处理：非实验类物理题的解答、概念本身的重建、错题归档与计数（分别转物理解题教练、物理概念直觉器、通用错题本）。
- ▌ Xiaozhi Math Gradient Trainer · qizhitang bundle初中数学分层进阶练习：在某个知识点已经会做的前提下，按 5 层难度定位当前练习层级，再一层一层往上练。 典型触发："这类数学题我会了，想练更难的""帮我出数学进阶题""数学考试总在难题上卡住""测一下我这个知识点在第几层""帮我生成数学成长日记"。 不处理：一道具体题目的当场引导（转 xiaozhi-math-problem-solving-coach）、错题收录与次数统计（转 xiaozhi-correction-notebook）、错因子类型分析（转 xiaozhi-math-error-dna）、概念没建立时的重讲（转 xiaozhi-math-concept-explainer）。 每周检测提醒只在学生同意时经 reminder_enqueue 交 IM 提醒，本 SKILL 不自己提醒。
- ▌ Xiaozhi Correction Notebook · qizhitang bundle全科错题的归档、错因定位与弱项计数中枢。 学生说“我这道题做错了”“帮我分析错误原因”“出一道同类题”“我的错题本里有什么”“帮我整理本章错题”，或发来错题图片并说明做错了时可激活——前提是**有一道具体做错的题**；泛泛说"我总出错""帮我总结一下"而没有题，先问题目，不登记、不分析。 错因分四维（概念模糊/计算失误/读题失误/方法用错），并按 shared/vocab.md §5 唯一计数“28 天内同一知识点同一维度累计 3 次”。 数学、物理、语文、英语的深度子类型定位不在此处，交给对应学科的错误 DNA；理解是否到位交给费曼学习法，提醒由 IM 智能提醒发送。
- ▌ Xiaozhi Math Concept Explainer · qizhitang bundle初中数学概念的理解与重建：学生不是卡在某道题，而是卡在"这个数学概念本身没懂"时用。 典型触发："这个数学公式我知道但不明白为什么""负负为什么得正""一次函数和正比例有什么区别""几何题我脑子里建不起图形""这两个数学概念我总是混""用生活例子讲讲这个概念"。 核心方法：三种解释模型（生活类比 / 图解可视化 / 逐步拆分）+ 几何空间想象训练。 不处理：具体某道题怎么做（转 xiaozhi-math-problem-solving-coach）、应用题列式（转 xiaozhi-math-word-problem-coach）、错题收录与统计（转 xiaozhi-correction-notebook）、分层进阶练习（转 xiaozhi-math-gradient-trainer）。
- ▌ Xiaozhi Teach Exam Designer · qizhitang bundle帮老师把"拼凑试卷"变成"按双向细目表命题"。 当老师**明确要求生成或修改命题产物**时建议激活：出一份单元测验/试卷、写双向细目表、调整试卷难度配比、改编某道题、写评分细则、按题目统计决定哪些题返修。 **不激活**：只讨论考试结果与学情分析（转 `xiaozhi-teach-student-analyzer`）、只备讲评课的环节与提问（转 `xiaozhi-teach-lesson-planner` / `xiaozhi-teach-classroom-coach`）、布置作业（转 `xiaozhi-teach-assignment-designer`）、非命题的日常教学讨论。 工作流：测评类型 → 双向细目表 → 选题改编 → 难度与认知层级配比 → 评分标准 → 讲评错题清单；考后 P/D/信度只读不算。
- ▌ Xiaozhi Math Word Problem Coach · qizhitang bundle初中数学应用题的"文字→方程"专项：只处理列不出式子这一步。 典型触发："这道数学应用题读了三遍不知道怎么列方程""不知道设什么为x""行程/工程/浓度/利润/增长率题总是列错式子""条件之间的关系理不清"。 核心方法：数量关系三步提取法（识别量→用中文说关系→翻译成等式）。 不处理：方程列出来之后的解方程与计算（转 xiaozhi-math-problem-solving-coach）、纯几何/代数运算题、错题收录与统计（转 xiaozhi-correction-notebook）、概念本身没建立（转 xiaozhi-math-concept-explainer）、物理的受力/电路应用题（转物理 SKILL）。
- ▌ Xiaozhi Teach Lesson Planner · qizhitang bundle用 UbD 逆向设计把"经验型备课"变成可观测的教学设计。 当老师说"帮我设计一节《一次函数》新课"、"写一份物理教案"、"做一份分层教案"、"帮我设计一节讲评课"、"这节课的提问链草案"时，建议激活此 SKILL。 工作流：预期结果 → 评估证据 → 核心素养目标 → 环节时间矩阵 → 提问链草案 → A/B/C 分层。 本 SKILL 不出卷、不算学情、不负责课堂实施：命题转 xiaozhi-teach-exam-designer，学情统计转 xiaozhi-teach-student-analyzer，课堂提问与追问的实施转 xiaozhi-teach-classroom-coach。
- ▌ Xiaozhi Teach Review Planner · qizhitang bundle把"从头再讲一遍"变成有间隔、有交叉、有取舍的复习排期。 当老师说"帮我安排期末复习计划"、"考前两周怎么排"、"数学单元复习怎么上"、"帮我梳理本章知识图谱"、"这几个知识点老混，怎么练"、"考前学生太紧张怎么办"时，建议激活此 SKILL。 工作流：知识图谱 → 重难点 → 阶段策略 → 间隔回看与交叉练习排期 → 复习活动 → 考前状态。 本 SKILL 只出复习"计划"，不出复习"作业"：具体题目与分层任务卡转 xiaozhi-teach-assignment-designer，复习卷转 xiaozhi-teach-exam-designer。
- ▌ Xiaozhi Teach Lesson Log · qizhitang bundle把独立教师的课后记忆变成结构化教学档案，每节课 5 分钟记完。 适用于老师说"课后总结一下""记一下这节课""[化名] 今天学得怎么样""这节课复盘""看下 [化名] 的学习轨迹""这节课消耗几课时""下节课接着讲什么"。 流程：即时记 5 维度（学了什么/掌握度/课堂反应/进步/调整）→ 分知识点记掌握度 → 生成课时待确认条目 → 给下节课衔接点。 触发需带学员化名与日期；记录与课时条目都先给老师预览，确认后才写入。 本 SKILL 不排课、不登记作业、不代发家长消息、不做阶段报告——分别转 schedule-manager、homework-tracker、parent-communication、renewal-report； 家长事实摘要只起草成留在工作空间里的内部草稿，发不发由老师决定。
- ▌ Xiaozhi Chinese Writing Coach · qizhitang bundle语文作文教练——不替学生写，只帮学生把自己的想法说出来、写下来。 当学生说"帮我写作文"、"我的作文怎么改"、"帮我打开思路"、"检查我的作文提纲"、"记叙文写不具体"、"议论文论点怎么立"、发来作文题目或稿件时，建议激活此SKILL。 5步流程（打开思路→检验逻辑→自己动笔→首读反馈→精准提升）＋写作风格档案、三文体策略、苏格拉底四连、AI辩论赛。 不判定病句，只提示"可能有语病"并转 xiaozhi-chinese-grammar-tracker；阅读答题转 xiaozhi-chinese-reading-decoder。 风格跟踪仅在学生同意后启用。
- ▌ Xiaozhi English Grammar Coach · qizhitang bundle英语语法教练：用追问帮初中生自己发现语法错误，并在同意后记录语法弱项。 触发语："帮我检查这句英语的语法"、"我时态老是错"、"定语从句 who/which/where 怎么选"、"三单为什么要加 s"、"帮我找出我的语法弱项"、"这句话哪里错了"。 不处理：整篇作文的三维批改（转英语写作进化教练）、发音与口语练习（转英语口语陪练）、单词记忆与复习提醒（转智能词汇DNA系统）。
- ▌ Xiaozhi English Writing Coach · qizhitang bundle英语写作教练：从语法、用词、逻辑三个维度给整段/整篇反馈，用追问引导学生自己改。 触发语（须是**整段或整篇**的写作反馈请求）："帮我批改英语作文"、"帮我看看这段英语"、"我的英语写作怎么提高"、"帮我检查这封邮件"、"我想练英语写作"。 不触发：单句语法对错（转英语语法突破教练）、"这个词什么意思"（直接回答）、口语与发音（转英语口语陪练）。 核心功能：三维批改（语法+用词+逻辑）+ 写作档案（句式层级追踪）+ 低阶句式升级追问 + 五套真实场景练习。 不处理：单句语法错误的逐步追问（转英语语法突破教练）、单词记忆与到期复习（转智能词汇DNA系统）、口语与发音（转英语口语陪练）。
- ▌ Xiaozhi Physics Problem Coach · qizhitang bundle初中物理解题教练，按四步法（读题画图→物理建模→列式计算→检验反思）陪学生走完当前这一道物理题。 默认只在当前会话工作：不读写长期档案、不归档错题、不排提醒；这三项要学生（需要时含监护人）明确开启后才做。 触发语示例（须带上具体题目或具体物理量）："帮我看看这道题的受力图""这个电路图怎么分析""浮力题怎么列式""滑动变阻器右移后电流表怎么变"。 不触发：泛泛说"物理好难""不想学物理"、只问概念不带题、要"物理提分方法"。 学科判别：题干出现力、压强、浮力、电流、电压、电阻、功率、光路、物态变化等物理量时按物理题处理；只剩纯代数运算时转数学解题教练。 不处理：概念本身讲不通（转物理概念直觉器）、模型选不对（转物理建模教练）、实验设计/数据处理/误差分析（转物理实验思维教练）、错因归档与次数统计（转通用错题本）。
- ▌ Xiaozhi Teach Classroom Coach · qizhitang bundle把"单向讲授"变成有追问、有参与路径的课堂。 当老师说"这节课怎么互动"、"学生答不上来怎么追问"、"数学课冷场了怎么办"、"小组活动怎么分组、几分钟汇报"、"怎么让基础薄弱的学生也敢开口"时，建议激活此 SKILL。 工作流：读目标与分层 → 候场追问 → 小组活动与计时 → 冷场应对 → 课后观察记录。 本 SKILL 不写教案、不出题、不算学情：教案与提问链草案由 xiaozhi-teach-lesson-planner 出，命题转 xiaozhi-teach-exam-designer，学情统计转 xiaozhi-teach-student-analyzer。
- ▌ Xiaozhi Teach Math Exam Designer · qizhitang bundle数学教师的测评设计：用双向细目表把"凭感觉出数学卷"变成可诊断的命题。 仅在老师提出明确的数学命题任务时建议激活，例如"给八年级数学出一份单元测评""做一张数学双向细目表""算这次数学测评的逐题 P/D"；泛泛聊数学、问某题怎么解、问学生近况都不激活。 只做四件事：命题蓝图与双向细目表、题目选编与版权标注、题目统计（逐题 P/D 与信度）、经老师逐条确认后的写回。 不做：错因归类与个体诊断（转 xiaozhi-teach-math-error-analyzer）、学员分层（转 xiaozhi-teach-student-analyzer）、补救与教学干预（转 xiaozhi-teach-math-lesson-planner）、家长沟通（转 xiaozhi-teach-parent-communication）、非数学学科测评（转 xiaozhi-teach-exam-designer）。
- ▌ Xiaozhi English Speaking Coach · qizhitang bundle英语口语陪练：陪你开口说，说完再一起复盘；在你允许时记住发音弱点。 触发语（须含明确的练习意图）："练口语"、"帮我练英语对话"、"我英语不敢开口"、"角色扮演"、"即兴演讲"、"帮我纠音"、"开始晨间热身"、"做口语复盘"。 不触发：日常语音消息里夹带英语、"Good morning" 等普通问候、查单词、翻译句子——按普通对话回答即可，不进入练习流程，也不读写口语档案。 核心工作流：晨间 5 分钟热身（打开→开场→聊天→复盘→存档）+ 三种训练场景（角色扮演/即兴演讲/纠音闭环）+ 四级追问 + 口语档案（经同意后才建立）。 不处理：整篇作文批改（转英语写作进化教练）、句子语法错误的系统追问（转英语语法突破教练）、单词记忆与到期复习（转智能词汇DNA系统）。
- ▌ Xiaozhi English Vocabulary Dna · qizhitang bundle英语词汇复习：按间隔重复排到期日，每天把到期的词合并成一张词卡。 触发语："帮我记单词"、"把这个词存进词汇库"、"我单词背了就忘"、"下周要学新课了"、"启动词汇预热"、"帮我复习词汇"、"我的词汇库里有什么"。 核心功能：三种入库方式 + SM-2 间隔重复排到期日 + 每日一张到期词卡（提醒由 IM 提醒统一发送）+ 课前预热雷达 + 个人遗忘速度调整。 不处理：句子语法错误的追问（转英语语法突破教练）、整段作文批改（转英语写作进化教练）、发音是否标准（转英语口语陪练）。
- ▌ Xiaozhi Physics Modeling Coach · qizhitang bundle初中物理建模教练，用三步法（识别现象→选择模型→数学表达）训练学生从"看到题就套公式"变成"先判断物理模型再列式"。 触发语示例："这题该用哪个公式""浮力题什么时候用 F浮=G物""这道题算平均速度还是算速度""滑片右移后电流表怎么变""杠杆题从哪下手""同一类题换个情境我就不会了"。 学科判别：需要判断"该套哪条物理规律、适用条件满不满足"时归本 SKILL；问概念含义转物理概念直觉器。 不处理：完整解题流程与计算（转物理解题教练）、实验设计与数据处理（转物理实验思维教练）、错题归档与计数（转通用错题本）。
- ▌ Xiaozhi Teach Student Analyzer · qizhitang bundle把班级成绩表变成可执行的教学调整。 当老师说"帮我分析这次单元测评"、"这道题全班错了六成"、"班级数学两极分化怎么办"、"哪些知识点得分率最低"、"我要客观数据跟家长聊"时，建议激活此 SKILL。 工作流：导入逐题分数 → 班级画像 → 知识点热力图 → 分层 → 教学调整建议。 本 SKILL 不出卷、不写教案、不排复习计划：命题与讲评设计转 xiaozhi-teach-exam-designer，教案转 xiaozhi-teach-lesson-planner，复习排期转 xiaozhi-teach-review-planner。
- ▌ Xiaozhi Teach Math Error Analyzer · qizhitang bundle数学教师的班级错因分析：把作业与试卷的错题变成"下节数学课讲什么"。 当老师说"这道数学题错得很多""班级共性错因""哪个数学知识点没掌握""下次数学课讲什么""数学知识点热力图""这个学生数学总错同一类"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：错题收集 → 阈值触发（错误率>30%的题）+ 抽样 → 错因分类（教师端七类，写入时映射通用四维）→ 知识图谱定位 → 班级/个体画像 → 教学干预建议。 不处理：出试卷与双向细目表（转 xiaozhi-teach-math-exam-designer）、教案与概念建构（转 xiaozhi-teach-math-lesson-planner）、作业布置与批改台账（转 xiaozhi-teach-homework-tracker）。
- ▌ Xiaozhi Teach Math Lesson Planner · qizhitang bundle数学教师的备课工具：把一节数学课的概念建构路径、例题示范与变式训练排成可上的教案。 当老师说"这个数学概念怎么讲""数学教案怎么写""变式训练怎么设计""数学例题怎么选""数学概念怎么引入""学生这个数学概念总是混"时，建议激活此SKILL。 核心工作流：概念建构四步（情境引入/抽象概括/应用辨析/体系化）→例题示范→变式训练→课堂小结→错例档案，输出对齐 2022 版课标核心素养与四级结果目标。 不处理：试卷与双向细目表（转 xiaozhi-teach-math-exam-designer）、班级错因统计与干预（转 xiaozhi-teach-math-error-analyzer）、非数学学科教案（转 xiaozhi-teach-lesson-planner）。
- ▌ Xiaozhi Chinese Grammar Tracker · qizhitang bundle语文病句专项教练：按中考六类病句判定，并在学生同意后建立语病档案。 当学生说"这句话有语病吗"、"帮我改病句"、"病句题怎么做"、"搭配不当怎么判断"、"我写的句子读着别扭"、"帮我看语病改善了多少"时，建议激活此SKILL。 六类：语序不当 / 搭配不当 / 成分残缺或赘余 / 结构混乱 / 表意不明 / 不合逻辑。 不处理作文（转 xiaozhi-chinese-writing-coach）、阅读答题规范（转 xiaozhi-chinese-reading-decoder）、文言句式（转 xiaozhi-chinese-classical-revival）。 未获同意不建档、不跨SKILL共享。
- ▌ Xiaozhi Chinese Reading Decoder · qizhitang bundle现代文阅读专项教练：先把文章真正读懂，再把话按阅卷规范说清楚。 当学生说"帮我做阅读理解"、"这道现代文题为什么错了"、"帮我分析这篇散文/议论文"、"阅读理解怎么答才规范"、"这道题的考点是什么"、"非连续性文本怎么做"时，建议激活此SKILL。 覆盖记叙文、散文、议论文、说明文、非连续性文本的读法与答题规范。 文言与古诗题转 xiaozhi-chinese-classical-revival；作文转 xiaozhi-chinese-writing-coach；病句判定转 xiaozhi-chinese-grammar-tracker。 不在学生尝试之前给原题答案。
- ▌ Xiaozhi Cross Subject Detective · qizhitang bundle用一个真实主题在一周内串联多门学科，找出学科之间的联结。 学生说"跨学科侦探周"、"帮我联系不同学科的知识"、"丝绸之路能串哪些学科"、"我想做一个主题研究"、"历史和地理有什么关系"时可激活。 流程是选题→多视角→逐科深潜→建立联结→整理项目记录，产出写进概念图谱。 它不做单科解题（转对应学科教练）、不做错题分析（转错题本）、不替学生写研究报告。
- ▌ Xiaozhi Math Problem Solving Coach · qizhitang bundle初中数学单题解题过程教练：学生发来一道数学题（图片或文字）说"卡住了""这道数学题我做错了""我不知道怎么列式"时，用追问帮他找回自己的思路，提示按 shared/hint-ladder.md 逐级升。 也用于"帮我出2道同类数学题""明天数学考试，帮我梳理这一章"（考前梳理只在学生明确说考试在即时进入）。 默认只在当前会话工作：不读档案、不归档、不排提醒，这三项要学生当轮明确开启才做；含全库统一的数据控制入口与危机例外。 不处理：错题的长期记录与次数统计（转 xiaozhi-correction-notebook）、错因子类型与顽固弱项分析（转 xiaozhi-math-error-dna）、分层进阶训练（转 xiaozhi-math-gradient-trainer）、只问概念不解题（转 xiaozhi-math-concept-explainer）、物理化学题（转对应学科 SKILL）。
- ▌ Xiaozhi Chinese Material Library · qizhitang bundle语文写作素材的存取工具：存的时候打好标签，用的时候按主题检索得到。 当学生说"存入素材库"、"这句话先存着"、"帮我找关于[主题]的素材"、"素材库里有什么"、"查一下我积累了什么关于[主题]的"、"帮我看看这个月存了多少素材"时，建议激活此SKILL。 功能：存储与打标签 / 按主题检索 / 精读与文言学习中的顺手采集 / 使用记录与月度小结。 素材本身只存在本 SKILL 的记忆里；只有“用过几次”的计数经交接写进学习DNA 的 subjectExtensions.chinese.materialUsage（需开档案与共享）。 写作流程本身不在此——学生说"我要写作文"时由 xiaozhi-chinese-writing-coach 主导， 它在 Step 1 调用本 SKILL 检索素材；本 SKILL 只在"存素材/找素材"这两类请求时自己触发，不打断写作流程。
- ▌ Xiaozhi Teach English Assessment · qizhitang bundle英语综合测评设计：帮英语老师把"一张卷子"变成听说读写四维的能力测评与画像。 触发语："学员英语水平如何"、"英语综合测评怎么设计"、"听说读写怎么测"、"CSE/CEFR 对照怎么用"、"学员能做什么"、"英语能力画像"、"测完之后怎么给建议"。 核心工作流：能力目标（听说读写 4 维）→ 以 CSE 描述语定级、CEFR 只作国际参照 → 测评设计 → 能力画像（分数 + 微技能）→ 教学干预建议 → 写回班级工作空间。 不处理：听力材料的选编与听法训练（转英语听力材料设计）、口语活动与纠错策略（转英语口语活动设计）、通用命题的双向细目表与信效度（转 xiaozhi-teach-exam-designer）。
- ▌ Xiaozhi Teach Renewal Report · qizhitang bundle用学员真实的学习记录做一份阶段报告，让续课变成家长看完事实后的自主选择。 适用于老师说"做一份阶段报告""给 [化名] 出个报告""[化名] 课时过半了""[化名] 课时剩三成""家长问孩子学得怎么样""这学期总结一下""家长犹豫要不要续"。 流程：汇总课后记录与作业错因 → 写事实/进步/计划三段 → 无逐知识点分数时只出定性判断 → 给续课建议与话术。 出报告前须先指定学员化名；它会读这名学员跨月的学习记录，家长可见的内容一律先过授权检查。 本 SKILL 不记课后内容、不登记作业、不排课、不发消息，也不改学员状态、不删学员档案（只删本 SKILL 自己写的阶段证据）—— 素材来自 lesson-log 与 homework-tracker，消息由老师自己发（措辞可交 parent-communication），档案变更转 student-intake。
- ▌ Xiaozhi Teach Solo Dashboard · qizhitang bundle把独立教师分散在课表、学员卡、作业、家长沟通和课时包里的信息，只读聚合成一张可执行的日工作台。 适用于老师问"今天我要做什么""帮我整理今天课表""哪些学员需要重点跟进""哪些学员快没课时了""今天课后还有哪些反馈没发""帮我排今日三件事"。 流程：只读工作空间 → 按 7 区块归类 → 依字段数值标记风险学员 → 给出今日最重要的三件事。 本 SKILL 不排课、不写课后记录、不登记作业、不起草家长消息、不生成阶段报告——分别转给 schedule-manager、lesson-log、homework-tracker、parent-communication、renewal-report。
- ▌ Xiaozhi Teach Student Intake · qizhitang bundle把试听从"体验课"变成一次双向诊断，并按最小化原则给新学员建档。 适用于老师说"新学员要试听""安排一节试听""试听课怎么上""学员档案怎么建""家长/孩子想学什么""试听完怎么记录""试听后怎么跟进"。 流程：确认监护人同意 → 收最小必要信息 → 5W 需求访谈 → 5-10 分钟前测评 → 设计诊断式试讲 → 记录 5 维度观察 → 判断是否适配 → 建正式学员卡。 范围到建档为止：不排课、不写课后记录、不登记作业、不做阶段报告、不谈续费与流失挽回，也不收集或存储任何联系方式。 排课与课节状态转 schedule-manager，课后记录转 lesson-log，续费/阶段报告/流失跟进转 renewal-report。
- ▌ Xiaozhi Chinese Classical Revival · qizhitang bundle文言文与古诗词专项：让古人开口，也把文言题、古诗鉴赏题的答法讲清楚。 当学生说"帮我理解这首古诗"、"文言文读不懂"、"扮演苏轼/杜甫"、"这首词的写作背景"、"帮我背古诗默写"、"文言实词虚词怎么记"、"文言文阅读题怎么答"、"古诗鉴赏题怎么答"时，建议激活此SKILL——前提是话里带着**具体篇目、诗句或古人名**；泛泛说"语文好难""古诗好无聊"、或只是在作文里想引一句诗（转语文写作教练）不激活。 模块：古人角色扮演 + 三级跳（背会→真懂→能用）+ 游戏化背诵 + 场景匹配 + 文言基础与答题规范。 现代文阅读题转 xiaozhi-chinese-reading-decoder；作文转 xiaozhi-chinese-writing-coach。
- ▌ Xiaozhi English Listening Trainer · qizhitang bundle英语听力训练：按你的词汇量和兴趣生成一段听力材料，练完帮你定位卡在哪一层。 触发语："帮我生成听力材料"、"我想练听力"、"听力太难了听不懂"、"给我适合我水平的英语材料"、"帮我练听这个话题"、"我听力卡在哪里了"、"中考听力怎么练"。 核心功能：按已学词 + 3-8 个新词生成材料 + 兴趣话题匹配 + 听力四步法（先听→自述→对照→追问）+ 卡壳点分层（词义/结构/语速）+ 听力生词入词汇库。 不处理：单词记忆与到期复习（转智能词汇DNA系统）、发音与口语练习（转英语口语陪练）、句子语法错误的追问（转英语语法突破教练）。
- ▌ Xiaozhi Physics Concept Intuition · qizhitang bundle初中物理概念的直觉建立器，用生活类比、头脑实验、公式推导三种模型把概念从"背下来"变成"真的懂了"。 触发语示例："压强到底是什么意思""电压和电流有什么区别""为什么物体会浮起来""惯性是不是一种力""内能和温度是一回事吗""凸透镜成像为什么会倒过来"。 学科判别：问的是物理量、物理规律的含义与来由时归本 SKILL；问的是"这道题怎么算"转物理解题教练。 不处理：具体题目的解答步骤、错题归档与计数、实验操作与数据处理（分别转物理解题教练、通用错题本、物理实验思维教练）。
- ▌ Xiaozhi Teach Assignment Designer · qizhitang bundle把"全班同一份作业"变成分层、可批改、时长可控的任务卡。 当老师说"帮我设计一份一次函数的作业"、"出一份分层练习"、"这份作业怎么批改、给什么反馈"、"出一份带评分细则的作业"、"本章学完了帮我设计复习作业"时，建议激活此 SKILL。 工作流：知识点拆解 → 难度梯度 → A/B/C 任务卡（每题标预计用时）→ 评分标准 → 反馈模板 → 完成情况回写。 本 SKILL 不排复习计划、不出卷、不自动批改：复习排期转 xiaozhi-teach-review-planner，试卷转 xiaozhi-teach-exam-designer。
- ▌ Xiaozhi Teach Homework Tracker · qizhitang bundle帮独立教师把作业从"收上来"变成"跟到底"：登记、追状态、归错因、导出下节课讲什么。 适用于老师说"登记今天布置的作业""[化名] 的作业状态""这周谁没交""错题回流""下节课该讲什么""这道题他错第三次了""看下 [化名] 的作业画像"。 流程：老师登记 task/dueDate → 追七档状态 → 按 shared/vocab.md §1/§3 归错因 → 阈值命中先存证据待老师确认。 本 SKILL 不出题、不判分、不发催交消息、不写课后记录——分别转 assignment-designer、parent-communication、lesson-log。
- ▌ Xiaozhi Teach Resource Library · qizhitang bundle把独立教师散在文件夹、微信收藏和笔记本里的讲义、题目、讲评话术、错因案例收进一个可检索的库。 适用于老师说"帮我找一下 [X] 的讲义""有没有 [X 题型] 的题""这类错题怎么讲评""这个讲义存一下""教过的类似案例""这个教案能给别的学员用吗""资源怎么分类"。 流程：入库时打标签与版权状态 → 按知识点/难度检索 → 改编适配后复用 → 记录用过几次、效果如何。 本 SKILL 不出题、不备课、不批改、不联系家长——只管资源的存、找、改；AI 生成的题必须老师验算后才算入库。
- ▌ Xiaozhi Teach Schedule Manager · qizhitang bundle把独立教师"凭记忆排课"变成看得见的周课表与课时台账。 适用于老师说"排下周的课""把 [化名] 的课调到周四""[化名] 缺课要补""[化名] 请假""[化名] 还剩几课时""本周课表""这个时间排了谁""我下一节课是谁"。 流程：读学员可上课时间段 → 生成周课表 → 检测老师/学员时间冲突 → 老师确认后写入课表 → 维护课时包剩余与到期。 本 SKILL 不记课后内容、不扣课时、不处理金额与退费、不起草家长消息——课后记录与课时确认转 lesson-log，家长沟通转 parent-communication，财务请用独立记账工具。
- ▌ Xiaozhi Teach Chinese Reading Guide · qizhitang bundle面向语文老师的现代文阅读教学设计工具。 当老师说"这篇课文怎么讲"、"阅读理解怎么教"、"学员读不懂课文"、"阅读策略怎么教"、"群文阅读怎么设计"、"名著怎么导读"、"思辨阅读怎么带"时，建议激活此SKILL。 工作流：文本三解（字面/深层/外延）→ 六大策略（预测/提问/联想/比较/概括/评价）→ 三阶阅读 → 任务设计 → 班级阅读力记录。 只输出教学设计与解读框架，不代老师备课、不提供整本教材电子版。 文言文教学转 xiaozhi-teach-chinese-classical-guide；作文转 xiaozhi-teach-chinese-writing-guide。
- ▌ Xiaozhi Teach Chinese Writing Guide · qizhitang bundle面向语文老师的作文教学与批改标准工具。 当老师说"这周写什么作文"、"作文怎么批改"、"作文讲评怎么上"、"作文怎么定档打分"、"学员的写作风格怎么看"、"写作任务怎么设计"时，建议激活此SKILL。 工作流：写作任务设计（命题/半命题/情境）→ 过程引导（构思/起草/修改）→ 等级批改（一至四类文 × 内容/结构/语言/书写）→ 三维观察诊断 → 讲评设计 → 班级写作力记录。 只输出批改标准与讲评设计，不代老师逐篇精批、不为学员代写作文。 阅读教学转 xiaozhi-teach-chinese-reading-guide；文言文教学转 xiaozhi-teach-chinese-classical-guide。
- ▌ Xiaozhi Teach Physics Problem Guide · qizhitang bundle帮初中物理老师把"讲题"升级为系统化的解题教学：五步法（审题→建模→过程分析→列式→求解反思）加变式训练与班级解题档案。 触发语示例："这道浮力题怎么讲""动态电路学生总是绕不过来""杠杆这一类题怎么设计变式""受力图讲了三遍还是错""这道题的一题多解怎么组织""电功率计算题怎么讲得透"。 学科判别：题目涉及力、压强、浮力、电路、光学、物态变化等初中物理内容时用本 SKILL；数学运算类讲题转数学学科 SKILL。 不处理：整节课的教学设计（转物理教案设计）、实验课的组织与器材（转物理实验教学）、班级测评命题与试卷分析（转老师通用测评 SKILL）。
- ▌ Xiaozhi Teach Physics Lesson Planner · qizhitang bundle帮初中物理老师做以物理观念为主线的教案：概念建构→规律教学→模型建构→应用训练→课堂小结，含分层与提问链。 仅在"初中物理 + 教案设计"两个条件同时成立时建议激活，例如"浮力这节课 45 分钟怎么排""压强的概念怎么引入""欧姆定律用什么演示实验导入""这个物理概念学生总搞混，怎么讲"。 实验只做教案里的"实验位"设计，输出一律是需老师复核的草稿；真实的实验布置、器材分配、操作步骤与安全流程转 xiaozhi-teach-physics-experiment-coach。 不处理：单道题的讲法与变式（转 xiaozhi-teach-physics-problem-guide）、班级测评命题与试卷分析（转 xiaozhi-teach-exam-designer）、其他学科教案（转对应学科 SKILL）。
- ▌ Xiaozhi Teach Chinese Classical Guide · qizhitang bundle面向语文老师的文言文与古诗词教学设计工具。 当老师说"这篇文言文怎么讲"、"古诗怎么上"、"学员读不懂文言文"、"实词虚词怎么教"、"文言翻译怎么带"、"古文背诵怎么落实"、"文言文主题怎么把握"、"诗词鉴赏怎么教"时，建议激活此SKILL。 工作流：诵读正音 → 训诂（字词/句式/活用）→ 串讲 → 主题 → 文化背景与现代联结 → 班级古文积累记录。 只输出教学框架与讨论问题，不逐字逐句串讲整篇、不提供完整现代文翻译、不代老师批改。 现代文阅读教学转 xiaozhi-teach-chinese-reading-guide；作文教学转 xiaozhi-teach-chinese-writing-guide。
- ▌ Xiaozhi Teach Parent Communication · qizhitang bundle帮独立教师把"临时想起来发条消息"变成有节奏、不制造焦虑的家长沟通。 适用于老师说"帮我想个消息发给家长""家长问成绩怎么回""孩子这次退步了怎么说""家长很担心怎么回""续课怎么跟家长说""家长群里发什么""家长不太配合怎么办"。 流程：认场景 → 查授权位 → 按具体/低焦虑/可操作三原则起草 → 检查频率是否过密 → 记录渠道与发送状态。 本 SKILL 只起草不发送，唯一的持久化写入是 parentCommunicationLogs[]。 不写课后记录、不登记作业、不排课、不做阶段报告，也不改学员档案（status、沟通偏好、授权位、保留期一概不动）—— 素材来自 lesson-log 与 homework-tracker，阶段报告转 renewal-report，档案改动转 student-intake。
- ▌ Xiaozhi Teach Physics Experiment Coach · qizhitang bundle帮初中物理老师组织实验教学：实验目标→设计→实施→数据处理→结论→实验报告，含安全分级、分组与器材安排。 触发语示例："测密度这节实验课怎么上""探究浮力大小的实验怎么设计""伏安法测电阻学生总接错线""实验数据处理该怎么讲""实验报告怎么批""器材只有 8 套，40 个人怎么分组"。 学科判别：涉及初中物理器材、操作、变量控制、读数、数据表格、误差与实验报告时用本 SKILL；其他学科实验转对应学科 SKILL。 不处理：整节课的概念教学设计（转物理教案设计）、单道实验题的讲法与变式（转物理解题教学指导）、班级测评命题与试卷分析（转老师通用测评 SKILL）。
- ▌ Xiaozhi Teach English Speaking Designer · qizhitang bundle英语口语活动设计：把"读课文、背对话"变成有任务、有情境、有反馈的口语课。 触发语："口语课怎么上"、"学员不敢开口"、"口语活动怎么设计"、"信息差任务怎么做"、"口语任务怎么分层"、"口语怎么纠错"、"口语评分表怎么用"。 核心工作流：口语目标（流利/准确/得体）→ 输入准备 → 任务型活动 → 输出练习 → 反馈与纠正 → 写回班级工作空间。任务时长按班额与课时排。 不处理：整卷四维测评的设计与能力画像（转英语综合测评）、听力材料选编与听法训练（转英语听力材料设计）、学员一对一的 AI 陪练对话（学生端英语口语陪练负责）。
- ▌ Xiaozhi Teach English Listening Designer · qizhitang bundle英语听力教学设计：把"放一遍录音对答案"变成有目标、有策略、有微技能训练的听力课。 触发语："听力课怎么上"、"听力材料选什么"、"学员听不懂"、"听力策略怎么教"、"听力微技能怎么练"、"精听泛听怎么分"、"听填信息怎么训练"。 核心工作流：听力目标 → 材料选编（来源/难度/版权）→ 听前预测 → 听中分层 → 听后任务 → 微技能训练 → 写回班级工作空间。题型按中考听力四节结构排。 不处理：整卷四维测评的设计与能力画像（转英语综合测评）、口语活动与纠错策略（转英语口语活动设计）、通用命题的难度与区分度分析（转 xiaozhi-teach-exam-designer）。